Memoria y evaluación de sesion 3 Grupo "Q"

      1.       ¿Qué es un ordenador? Hardware y Software

Repasamos la memoria de la sesión anterior y después vemos el video.

 En principio el video a pesar de ser para niños y las usuarias sean adultas parece que es adecuado tanto en contenido como en ritmo, pero termina siendo muy rápido para ellas y bastante complicado de entender.

      2.      Debate 

Primero aclaramos lo que hemos entendido en el video y veo que tienen un lio con los tipos de memoria, volvemos a ver el video y lo vamos parando, las usuarias que lo tienen más claro se prestan voluntarias para contárselo a las que tienen más dificultades, trato de no intervenir pero hay ocasiones que es muy difícil, se les va la conversación y tengo que centrarlas, parece que vamos muy lentas  y empieza a hacerse pesado.

Discuten sobre si un periférico es de entrada o salida y termino explicándoselo con un ejemplo práctico, cojo un lápiz electrónico y paso información de un ordenador a otro les pido que me digan que otros periféricos hacen acciones similares y cuando saco la información me lo comparan con una impresora, cuando meto la información lo comparan con un teclado pero no saben muy bien dónde meter el ratón ni el lápiz electrónico.

      3.      Evaluación de la sesión.

El debate ocupa el mayor tiempo de la sesión y se han saturado un poco, piden empezar a manejar el ordenador y muestran impaciencia por hacer “cosas de verdad”, planificamos juntas la siguiente sesión y decidimos empezar con el escritorio del entorno Windows .     

Memoria y evaluación de sesion 2 Grupo "K"

1.      Conclusiones sesión anterior.

Recuerdan ver el video pero piden volver a verlo, lo hacemos y en el debate sacamos la idea de que la informática lleva mucho tiempo haciéndose y los avances al principio eran muy lentos y con el tiempo se van acelerando, aprovecho para explicarlas que ellas también van a empezar muy despacito a aprender pero cuando lleven un tiempo seguro que serán ellas las que me enseñen a mi cosas nuevas.

2.      Expectativas e intereses de la formación.

Ven que usar un ordenador puede ser una ayuda para el trabajo dentro del taller y proponen usarlo para hacer informes, redactar cartas, hacer dibujos y llevar la contabilidad de las ventas de productos artesanales.

3.      Introducción de la metodología a seguir y evaluación de la sesión en común.

Les gusta la idea de ser ellas las que marquen el ritmo de estudio, ver videos en el ordenador ha sido lo más comentados y preguntan si se pueden usar para aprender trabajos artesanales nuevos o técnicas de repujado en cuero.

Acordamos que yo les cuento al final de la sesión lo que se va a hacer en la siguiente y a cambio ellas me dicen cuando ir más rápido o más lento en el temario.

4.      Hacer un poster con la información del video

Como compartimos aula con el grupo  “Q” elaboramos el poster de forma conjunta terminamos de pegar las fotos que ya han cortado y colgamos el poster en la pared.

5.      ¿Qué es un ordenador? Hardware 

Nos sentamos en una mesa con un portátil, un ratón, unos cascos y cables, las explico que esas cosas son partes del hardware de un ordenador, les digo como se llama cada una y para lo que sirven, hacen muchas preguntas y siento que están realmente motivadas incluso hay una usuaria que coge apuntes.

6.      Evaluación de la sesión.

Noto que durante toda la sesión han tenido dificultades para sentarse por lo que les pregunto si es cierto y me contestan que no están acostumbradas a ese tipo de sillas incluso me expresan que en ocasiones parece como si se fueran a caer, la próxima sesión la dedicaremos a aprender a usar las sillas giratorias.

Memoria y Evaluación Sesión 1 Grupo "K"

           1.       ¿Qué es información? ¿Qué es informática?       

La primera voluntaria sale tímidamente pero segura de lo que ten ía que hacer, esto hace que el resto del grupo sea muy participativo e interactivo, buscan los significados en varias páginas. 

Comprenden información y comprenden automática pero no consigo que unan los dos significados para crear informática.

Finalmente definen la informática como un conjunto de datos que se organizan para hacer mensajes, no esta mal.

          2.      ¿Por qué? ¿Es necesario?

Sacan un montón de ideas:

-Para comunicarnos

-Para transferir datos

-La información es poder

-Para saber trabajar

Comentan que existe para informar a la gente de las cosas y decir de que se trata, que enriquece la inteligencia y es necesario para estar al corriente.

          3.      Un paso histórico por la evolución informática. (ver video)

Con este grupo decido que sean ellas las que busquen el video y elijan, las oriento hasta youtube y terminan viendo este: 

No conseguimos avanzar más por lo que dejamos los últimos puntos para la próxima sesión.

Memoria y evaluación de sesion 2 Grupo "Q"

     1.       Repaso de la sesión anterior

Leemos la memoria de la sesión anterior y la comentamos, la mayor parte del grupo no lo recuerda pero están animadas para la nueva sesión.

2.     Hacer un poster con la información del video

Volvemos a ver el video y recogemos datos, previamente he impreso las fotos que aparecen en el video para facilitarlas la creación del poster, el resultado es bastante bueno.

                       3.   ¿Qué es un ordenador? Hardware 

Nos sentamos en una mesa con un portátil, un ratón, unos cascos y cables, las explico que esas cosas son partes del hardware de un ordenador, les digo como se llama cada una y para lo que sirven, al llegar a los cables les choca mucho que tengan formas diferentes buscan donde conectarlo y hacemos pruebas, el HDMI a la televisión y vemos la pantalla en la tele (esto les encanta, les resulta gracioso, pasamos un ratito escribiendo tonterías y leyendo en la televisión).

Desmontamos la batería y quitamos los tornillos para ver los circuitos, al principio les asusta pero van cogiendo confianza y tengo que llamarlas la atención para que dejen de rascar la placa para quitar las “cositas brillantes”, (nota, antes de hacer una actividad interactiva explicar bien los límites). Después de desmontarlo nos toca montarlo y es aquí donde se dan cuenta de lo complejo que es el aparato, no se acuerdan donde estaban las cosas y las tengo que ayudar, muestran mucha dificultad para usar el destornillador, no solo psicomotriz, también espacial.

      4.      Evaluación de la sesión.

     Se sienten satisfechas y quieren seguir desmontando cosas, no se acuerdan de los nombres de todo pero  si saben cómo conectar un ratón con entrada USB y cuál es el cable que va a la tele, este lo conocen de maravilla.